高校校園綠化與景觀建設的育人實踐

高校校園綠化與景觀建設的育人實踐

                       ——以臨沂大學為例

校園的景觀不僅僅指可見的物質方面的景觀布局，還包括了肉眼不可見的精神層面，校園景觀是二者綜合體現(xiàn)。物質方面的景觀通常是通過有形的觀賞物來實現(xiàn)的，被稱為硬質要素。相應的，軟質要素是指校園文化方面的特色，既可以是校園的歷史，也可以是校園的理念。這兩個設計要素主要體現(xiàn)在“校園環(huán)境”、“人文景觀”、“文化景觀”三個方面，校園環(huán)境主要包括校園的地理位置，建筑物的特色，整體的格局等；人文景觀主要指的是學校師以及相關工作人員的生活、溝通交流方式以及行為習慣等；文化景觀主要是指學校的歷史，理念以及內涵等等。

本文中所提到的“景觀設計”指的是在規(guī)劃設計、建筑設計時，對設計物的周邊環(huán)境所進行的整體考慮和設計，而周邊的環(huán)境是指人工的要素和自然的要素。這一概念基本上是從規(guī)劃和建筑設計的總體出發(fā)，以人為本，將周邊環(huán)境、人以及自然進行有機的統(tǒng)一。在為師生創(chuàng)造更加便捷舒適的環(huán)境的同時，達到育人的效果。

一、高校綠化與景觀建設的理念、原則及作用

（一）校園綠化與景觀建設的理念

1.“整體校園”

在設計校園景觀過程中，需要從綜合層面中創(chuàng)建建設的特征，設計出其特色景觀，而不是出自于設計師的主觀臆斷，在此過程中需要綜合考量高校具備的各種要素，深入開發(fā)出多元化的發(fā)展效能，能夠從綜合層面上展開有效的設計，達到最佳化的建設與發(fā)展效能，創(chuàng)造高校校園景觀的若干“注目點”。

2.“氣質校園”

每個高校校園都應當擁有屬于自己的獨特氣質，這是對校園整體性的補充和升華，主要包括：

（1）文化氣質。在建設校內景觀環(huán)境中需要考量高等院校自身具備的文化特質，充分考量具備的物質財富與精神財富；

（2）科學氣質。高等院校是以教書育人為目的的機構，所以需要體現(xiàn)出自身的科學研究方向與專長，營造出其特有的科學氣質。

（3）美學氣質。美學成為人類生活中的重要課題，因此在校園景觀建設中也是需要展現(xiàn)出其價值。要能夠從綜合層面上有效把握校園景觀建設的特色，能夠最大化的展現(xiàn)相關的美學價值。

3.“人性校園”

在進行校園景觀建設過程中，需要秉持“以人為本”的發(fā)展觀念，帶來更好的教學輔助功能，同時需要參考實際的需求，找出最佳的設計思路。在不斷優(yōu)化并完善校園景觀的諸多功能時，還需要考量其綜合性的景觀建設效果，最終獲得大眾良好的認同感與歸屬感。

4.“環(huán)保校園”

環(huán)保理念成為全球發(fā)展的趨向，與之相對應的是，在高校校園建設環(huán)節(jié)中，需要充分考量環(huán)保的發(fā)展效能。其一是要高度關注校園自身所具備的生態(tài)環(huán)境，結合實際的生態(tài)要素創(chuàng)建校園景觀的基礎結構。其二，在完全尊重自然生態(tài)環(huán)境的基礎上，能夠充分提升人的改造意識，在此基礎上，創(chuàng)建綜合性的環(huán)保發(fā)展理念

（二）高校綠化與景觀建設的原則

1.以人為本的原則

校園景觀設計的基礎是滿足人的需求，正因如此，在進行高校校園景觀設計時必須要將“以人為本”作為設計的基礎，將人的活動、心里、需求結合起來考慮，在保證美觀性的基礎上確保便利性。例如，在校園中為了方便學生進行學習和休息，應在綠蔭處設計座椅供學生使用；在運動場上設置相應的運動、休息設備；燈具中融入中國風的元素；設置一些造型較為可愛、醒目的標識牌；這些設計都會讓人覺得很親切，在提供便利服務的同時，體現(xiàn)了以人為本的設計理念。

2.可持續(xù)發(fā)展原則

高校在進行景觀的設計時，必須要將長遠發(fā)展的目標與學校的特色結合起來，景觀設計要和自身的風格相符合，使其能經得住時間的檢驗。

3.生態(tài)性和因地制宜原則

在規(guī)劃校園景觀的時候，必須要將學校和學校所在的城市景觀相集合，將校園周邊的人文特色、自然條件都結合起來，避免出現(xiàn)高大空的設計，避免出現(xiàn)華而不實的景觀，減少成本的浪費，也避免出現(xiàn)與周圍的景觀難以融合的現(xiàn)象。

4.功能性、人文性相統(tǒng)一的原則

高校的校園是一個具有綜合性的場所，可以供師生進行學習、游玩以及休閑運動。校園生活實際上體現(xiàn)的是學科之間的融合，許多學科發(fā)展到今天都具有綜合性，就算是專業(yè)性非常強的院校也開設了很多邊緣性的學科。此外，校園也是學校和社會之間的聯(lián)系紐帶，學校發(fā)展意味著社會發(fā)展進步，社會的進步發(fā)展也必然會推動學校的發(fā)展。校園是生態(tài)、文明有機結合的共同體，集教學、休閑、娛樂為一體，滿足了多層次的要求，是對當下的反思和未來的展望。這樣一來，高校的景觀設計必須與城市的經濟、人文、社會有機結合，這樣才能成為城市建設中的點睛之筆。

（三）高校景觀設計的作用

大學的校園景觀也是自然、師生之間的一種相互作用。從本質上來講，校園景觀也是文化景觀的一種，不同之處就是校園教書育人的功能，使得景觀本身具有教育方面的價值與意義。在千百年的積淀當中，園林景觀的歷史、傳統(tǒng)價值以及社會文化價值都十分巨大。因此，對于教育的意義、價值而言，校園景觀的存在是十分有必要的。如果校園的景觀具有自身的特色，學生在景觀的潛移默化的影響當中對特定的文化內涵會形成自身的理解，改變自身的價值觀、文化觀念與情感態(tài)度，這種影響是持久的、深遠的。

1.潛移默化的教育

新校區(qū)的現(xiàn)代氣息濃厚、設備新穎，老校區(qū)的歷史感濃厚，這些都是一個校區(qū)給人的最直觀的體現(xiàn)，這也說明了大學的文化景觀所具有的教育功能是十分明顯的，在潛移默化當中對學生造成了深遠的影響。

2.實習實踐的良好場所

校園是師生進行學習、生活等各種活動的場所，校園景觀發(fā)生的各種變化，傳遞了何種信息，學生和老師都會有很直觀的體會，這也是傳遞校園文化的一大途徑。通過這種方式，校園變成了一個社會的縮影。學生觀察這個微型的社會便能對現(xiàn)實社會有所感知，不斷理解、融入這個復雜的社會，并獲取一些在社會中生存所需要的本領。

廣告板上對社會、校園以及相關信息的更新，讓學生及時了解校園和社會的信息。學校道路旁設立的宣傳欄，展現(xiàn)了豐富多彩的校園生活，校訓更是每時每刻對學生進行激勵，提醒學生學習的重要性。

3.提升修養(yǎng)的最佳途徑

社會的發(fā)展以及自然環(huán)境的變化都會對校園景觀發(fā)揮的作用產生影響。如果想要使校園景觀的價值達到最大化，在進行景觀設計時就必須遵從科學合理的原則，使其在美化校園環(huán)境的基礎上，對師生進行引導。

在學校的草地、樹林當中，有多種自然生長的植物，隨著季節(jié)的更替，這些植物的景色和形態(tài)也隨之變化。學生可以在草地和樹林中進行娛樂，也可以進行思考學習，自然和人達到高度的和諧統(tǒng)一。

4.培養(yǎng)良好的審美情趣

環(huán)境優(yōu)美的校園一方面讓師生身心愉快，另一方面在潛移默化中對學生的感官造成影響，讓師生能夠體會到深層次的美，從而達到凈化心靈、陶冶情操的作用。校園中青翠的樹木讓人體會到隱忍的內涵；挺拔的柏樹讓人明白堅韌的重要性；柳樹的蓬松讓人體會得到繁榮和一片生機；高冷的臘梅給冬天更添幾分生氣，季節(jié)不斷輪回交替，校園中的這些景物也在以不同的方式給人以美的享受。

當這些美景以最直觀的方式出現(xiàn)在師生面前時，所有的老師和學生都會為之驚嘆，感受這自然之美，同時也極大激發(fā)了自身的審美興趣，感受美景，贊賞美景，使得個人的審美情趣和審美水平得到提高。

5.塑造良好文化氛圍

校園景觀是學校文化的一種載體，彰顯了學校的文化底蘊和內涵，承載了大學教書育人的精神，使得校園的空間得到了極大的豐富。

年代久遠的教學樓時刻提醒師生要珍惜來之不易的校園發(fā)展歷史；學校公告欄刊登了優(yōu)秀學生的事跡，給人以激勵的作用；老教學樓中張貼的新標語不僅與時代變遷相呼應，還對美好的未來進行了展望，彰顯出時代的氣息，使得校園生機勃勃。

二、高校綠化與景觀建設工作存在的問題

隨著高校的擴建和新建，雖然有一些管理者在校園景觀建設方面給予了重視，但是往往由于投入不足，專業(yè)人員缺乏等原因，使得校園景觀建設受到一定的局限性。在這種條件下建成的校園景觀，沒有蘊含其所應具有的文化內涵，只是注重景觀外在形態(tài)和設計，導致了應當傳承的校園文化沒有得到傳承，校園景觀不具有自身的特色，沒有凸顯出地域文化和歷史底蘊，將一些校園相關的文化信息淡化。

（一）元素數量上的不足

在進行校園景觀建設過程中，需要借助于多元化的文化景觀要素來進行體現(xiàn)，但現(xiàn)實中很多高校沒有能夠體現(xiàn)校園文化景觀的元素。首要的原因是由于建設資金比較緊張，學校的領導層沒有足夠的經費來進行校內文化景觀的建設；其次是設計者沒有能夠高度重視校園文化景觀的建設。由此，導致實際中校園文化景觀出現(xiàn)了差強人意的結果。

（二）元素體量上的不合適

現(xiàn)代社會倡導“人與自然”和諧發(fā)展理念，這也是眾多設計師進行設計工作的指導思想。所以，應該在各個環(huán)節(jié)中展現(xiàn)出以人文本的設計理念。但在實際建設中，有些院校在對文化景觀元素的整體考量中難以達到匹配的效果。

（三）元素位置上的不合理

高等院校按照功能或者不同專業(yè)學科性質，將其劃分為不同的院系，每個院系有著自身學科領域的文化特征，需要在景觀設計中達到相匹配的效果。在校園內設置具有紀念價值、教育效果、以及象征意義的雕像時，需要關注雕像和周圍環(huán)境的協(xié)調性。

在校園生活區(qū)中合理搭配某些與生活有些密切關聯(lián)的作品。在藝術學院四周設計的文化景觀風格可以彰顯出該學院的獨特文化景觀氛圍，能夠彰顯出靈活與自由的創(chuàng)作風格，同時也可以凸顯出藝術特色。與之相對應的是，法學院要體現(xiàn)出公平、公正、嚴謹的精神，更適合運用嚴肅、穩(wěn)重的景觀表現(xiàn)形式。

（四）元素色彩運用不當

在現(xiàn)代高等院校景觀設計中，采用科學的色彩搭配，能夠帶來更大化的視覺感官效果，彰顯出個性化的特征，可以在更大化層面上滿足使用者的多元化需求。有些校園景觀設計會有著諸多的色彩運作，但是在具體操作中難以達到有效的踐行作用，不僅難以起到實際操作的效果，甚至可能產生破壞的后果。

（五）元素外形的雷同

過于單一或簡單化的景觀會使人失去興趣，在調查中了解到，很多高校在校園規(guī)劃設計過程中出現(xiàn)了孿生的現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)自身院校的獨特性。譬如，在學校主入口設置大門、在入口廣場處放置雕像藝術作品等，這些現(xiàn)象幾乎成為國內高校的常態(tài)設計思路，但是從細致化層面建設環(huán)節(jié)中卻未能夠達到預期的設想，一些學校雖然已經關注校內氛圍的打造，不過仍是出現(xiàn)了雷同的問題。

三、臨沂大學校園綠化與景觀設的育人實踐

臨沂大學的校園景觀設計定位為生長與開放的山水校園。設計靈感來源于臨沂當地的區(qū)域環(huán)境特點以及建設用地范圍內存有的山丘和河流等場地特征，同時也借鑒了中國傳統(tǒng)儒教文化的內涵，山水與人們在精神上融為一體。山為骨，水為脈，山和水互相依托，構成了校園優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境。既是塑造建筑與自然交融的手段，也是發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)文化的載體，山水校園是培育高素質人才的重要場所。臨沂大學校園的中心景觀區(qū)綠地面積近70 公頃，是整個學校的核心綠地，也是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，對于改善周邊環(huán)境有著十分重要的作用。根據規(guī)劃設計的理念，臨沂大學在空間布局方面形成兩個比較突出的特點，即自然的山水空間和圍合式的空間。形成一個以山水骨架為核心、以院系等小型的圍合式的空間為一個個組合的整體圍合式結構。在具體實施過程中，主要做到四個結合：

一是將校園規(guī)劃與辦學理念有機結合，建設人文校園

臨沂大學的規(guī)劃是通過國際招標，由曾經設計過斯坦福大學新校區(qū)的美國EDSA公司編制。

規(guī)劃設計的指導思想是：貫穿臨沂大學的辦學宗旨，挖掘構成校園空間的各項要素，集蒙山沂水之精華，承3000年瑯琊文明，營造學術文化氛圍濃厚、人文環(huán)境自然和諧的校園。

規(guī)劃設計的理念是：千年大計，百年領先，以人為本；大學作為“城市之肺”，林木覆蓋、植被茂盛，公共園林、大水體、多起伏；注重了大學的開放性與城市發(fā)展的協(xié)調，即大學與社會資源的共享，體現(xiàn)開放式辦學的理念。

規(guī)劃設計的原則是：1.堅持以人為本原則，高起點、高標準地規(guī)劃建設具有良好的人文環(huán)境與物質環(huán)境的大學校園；2.堅持生態(tài)規(guī)劃原則，充分利用規(guī)劃用地基址及其周邊良好的生態(tài)環(huán)境，營造一個充分融入自然、有效保護自然的大學校園；3.堅持彈性規(guī)劃的原則，創(chuàng)建一套有利于分期建設的衍生體系，保證臨沂大學建設的有序發(fā)展；4.堅持整體化的大景觀規(guī)劃原則，融建筑、規(guī)劃、景觀于一體，在統(tǒng)一使用土地資源的基礎上，形成臨沂大學整體化的空間特色。

二是將校園綠化與自然景觀有機結合，建設生態(tài)校園

我校校園綠化以綠色理念為核心，綠色文化為靈魂，綠色環(huán)境為基礎，體現(xiàn)綠色生態(tài)的理念，圍繞“做亮主軸線、做優(yōu)核心面、做精修讀點”，打造以“金紅綠藍”為主體的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)綠色校園。其中，“金色”代表臨沂人文與歷史的文化景觀，“紅色”代表革命與傳統(tǒng)的文化景觀；“綠色”代表生態(tài)與活力的文化景觀；“藍色”代表開放與包容的文化景觀。

圍繞打造金色景觀，充分體現(xiàn)典型沂蒙鄉(xiāng)土樹種特色，校園選用銀杏作為骨干樹種。重視人文景觀設計，突出臨沂地方歷史文化，合理布置了沂濱抒懷、羲之湖、荀卿園、圣賢園等景觀和修讀點。校園縱向主干道以臨沂籍的四個圣人命名，如書圣路、算圣路、智圣路、兵圣路等。同時以學校校訓“明義、銳思、弘毅、致遠”（均出自四大圣人之語或贊譽之詞）命名了四條橫向主干道。圖書館設計為形似山體的集中式建筑，靈感來自于沂蒙山特有的岱崮地貌，既富有時代氣息，又體現(xiàn)沂蒙自然特征。圖書館建筑項目榮獲國家建設工程最高獎——魯班獎,2016年臨沂大學圖書館與北京大學未名湖、清華大學水木清華等同獲全國十大最美校園地標。

圍繞打造紅色景觀，我們將校史館改造成為紅色館，該項目榮獲全國高校校園文化建設優(yōu)秀成果獎。在校園內設計了“支前”紅色雕塑群、將軍園（遲浩田將軍在我校的親植樹）。修建了濱海湖、星海廣場，在博物館內設計了紅色非物質文化遺產展等。這些具有紅色印記的校園設施和景觀，無不標記了學校的紅色源頭。

圍繞打造綠色景觀，我們依托現(xiàn)有自然環(huán)境條件巧妙構思，綠地布局均衡，功能合理，校園特色景觀突出，生態(tài)效益優(yōu)良。在校區(qū)中央形成1000余畝的核心綠地，栽種了5000余株古樹名木，多種多樣的植物，錯落有致，呈現(xiàn)出濃濃綠意和無限生機。目前，我校綠化用地面積 110萬㎡，綠化覆蓋率達67.93%，校園內水系面積達30萬㎡，花木230余種，真正達到“四季常綠、三季有花”的綠化效果。2016年，學校榮獲全國綠化模范單位。

圍繞打造藍色景觀，在校園規(guī)劃中不設圍墻，與城市融為一體，體現(xiàn)了一種開放性；校區(qū)景觀規(guī)劃在保留原有山丘自然風貌的同時，適當增加一些人造山體，圍繞校內建筑群形成了30萬㎡的環(huán)形水系，并使水系與周邊水系連通，形成一個完整的山水生態(tài)格局，間或建設了劍橋、水原亭、羲之亭等園林景觀。并建設了環(huán)校園的生態(tài)護校河，與內環(huán)水系交相輝映，納入校園整體規(guī)劃方案，打造了自然和諧的校園生態(tài)綠化系統(tǒng)。特別是我校堅持服務沂蒙的辦學宗旨，學校的“一館三中心”（圖書館、實驗中心、藝術中心、體育中心）等教育教學資源與社會共享，面向市民開放，為市民提供了良好的學習和休閑環(huán)境，被市民親切地稱為“臨沂人民自己的大學”。

三是將校園建設與教書育人有機結合，建設文明校園

我校堅持環(huán)境育人理念，依靠先進文化影響和引領師生價值追求和行為，將校園綠化作為“育人工程”來抓，注重抓好校園文化建設，提升校園文化層次。充分挖掘沂蒙本土的歷史文化元素，融入到校園景觀及修讀點建設中，讓大學的一磚一瓦、一草一木都承載著人才培養(yǎng)的功能。

我校注重校園綠化與學科建設的有機結合，在校園內建設了“水土保持與環(huán)境保育”省級重點實驗室、模擬降雨大廳。農林學院、生命科學學院、藥學院在校園內建設了于教學科研實習為一體的實驗基地。同時結合全國節(jié)能周、光盤行動和三節(jié)（節(jié)電節(jié)水節(jié)糧）等一系列活動，在全校營造勤儉節(jié)約、反對浪費的良好氛圍。

我校注重加強綠化宣傳工作，利用校刊、廣播、櫥窗、標語、微信群新媒體等手段宣傳園林綠化、義務植樹的重要意義，使綠色環(huán)境保護理念深入人心。每年植樹節(jié)組織市民和校友來校共同植樹。

四是將節(jié)約型校園與新技術有機結合，建設智慧校園

臨沂大學校園面積大，在校師生數量多，能源消耗大。在新校區(qū)規(guī)劃與建設中，注重新技術和新設備的應用和推廣。每年投入600余萬元用于節(jié)能設施設備的改造提升和節(jié)能新技術的推廣應用，積極主動地挖掘節(jié)能潛力，取得了較好的節(jié)能效果。如在教學區(qū)更換沖洗閥等節(jié)水器具，在學生宿舍區(qū)安裝智能電表和水表，在圖書館內安裝了系列智能用電管理系統(tǒng)等。引入社會資金2000多萬元對學生生活區(qū)進行了太陽能洗浴工程改造，安裝了1100平方米的太陽能集熱系統(tǒng)和95臺空氣源熱泵，使學生洗浴進入房間。自2011年以來，僅綠色照明燈具的使用，每年節(jié)約電費280余萬元。

我校建有校園建筑節(jié)能監(jiān)管平臺，通過平臺實時采集、遠程監(jiān)測校內水、電、燃氣等各類能耗狀況，針對發(fā)現(xiàn)的能源浪費現(xiàn)象，及時提出整改意見。目前，該系統(tǒng)已覆蓋到了全校所有建筑，能耗總量同比下降低了10%。

結語

一流的校園景觀，與一流的師資隊伍、一流的學術水平一樣，對于人才的教化起著重大作用，也是一個一流大學 的應有之義。校園環(huán)境是多種文化知識滲透交融的環(huán)境，是多元文化的組合。校園環(huán)境質量直接影響師生的心理情緒、工作學習效率和學生的交往溝通，間接影響其人生觀與自然觀的形成。

要實現(xiàn)高校的功能和意義，必須重視高校的校園環(huán)境，它是校園活動的精神基礎和物質保障，是全面發(fā)展高校環(huán)境的一個重要組成的部分，不僅彰顯了學校的風格和人文內涵，也是校園精神的體現(xiàn)，無論是在校的師生還是市民都將受到校園景觀潛移默化的影響。馬克思曾經說過這樣的話：“人在創(chuàng)造環(huán)境的同時，環(huán)境也創(chuàng)造了人?！备咝Ｒ袚鸾虝说闹卮笫姑?，校園綠化與景觀建設的作用不容忽視。